在科学研究之中，阶级越迁，还可以叫此外一个词，即“流通性”。它的意思就是指，把一个家中中爸爸妈妈的收益、文化教育、岗位与小孩的收益、文化教育和岗位做一个较为，假如爸爸妈妈和小孩的收益、岗位、文化教育的关联性十分强，而且那样的状况十分广泛，那么就表明在跨代中间流通性是很低的，就发生了说白了阶级的干固。反过来，假如爸爸妈妈和小孩的收益、文化教育、岗位没有什么太强的关联，这就证实了我国老话说的一种状况，称为“三十年河东，三十年河东区”。穷苦人家的小孩根据自身的勤奋，也是有得到高收益高文化教育水准的机遇，阶级的流通性就较为强。
在我国的传统式里，都觉得文化教育应当起着提高社会发展流通性的作用。我国古代的科举制实际上具有了那样一种提高社会发展流通性的作用。在欧州、在日本在历史上，门阀制度所造成 的阶级分化，全是一个比较突出的社会问题。对比全世界其他国家，我国倒确实根据科举制，给了许多贫困家中出世的小孩完成阶级越迁而且得到较为高的地位那样一种方式。
因为各种原因，综合性地看，当今中国高等教育并沒有非常好地、充足地，像群众所希望的那般来推动社会发展流通性，乃至有可能发生一些发展趋势，文化教育的获得，尤其是高品质教学资源的获得，愈来愈多地跟家中的收益和爸爸妈妈的教育经历挂勾。这个时候也许文化教育乃至有可能加强阶级分化，而不是提高社会发展流通性。那麼怎么办呢?
最先，大家還是注重要提升教学资源的总产量。仅有在提升文化教育总产量的状况下，才可以让文化教育共享发展。我觉得我国早晚并且应当尽早执行十二年的基础教育，以提升文化教育总产量，提升 人民素质。
过去大概20年的時间里，中国的大学发生了一波扩大招生，这一波扩大招生促使国内大学生的总数从每一年大学毕业大概一百万人提升到现在每一年大学毕业大概八百万人。高校扩招的全过程，客观性上大量造福到中低收入家中，在其中许多是乡村户口的小孩。整体而言，高校的扩大招生针对社会发展提高文化教育的常识性是有益的，提高了文化教育在推动社会发展流通性层面的功效。
有一些盆友担忧，高校的扩大招生是否会产生学生太多，造成 文化教育的收益降低?这个问题无需过多担忧。伴随着中国经济发展发展趋势，针对学生的要求整体上而言会提升 ，再再加上根据都市化及其人口数量向大都市的聚集，能够保持高等职业教育的收益，乃至促使高等职业教育的收益是升高的。
次之，便是公共文化服务的共享发展。特别是在全国各地范畴以内，要对于中小学校教育信息化统一物质生活的规范。在大城市內部不一样室内空间上，尤其是中心城区和近郊区中间，要开展教学资源的共享发展。
最终，便是社会力量办校。我国大体上而言，教学资源還是较为急缺的。假如说政府部门的教育投入依然短时间难以切实增强文化教育总产量得话，那麼针对社会发展办校，我觉得应当持更为对外开放的心态。在其中包含一些爱心组织和社团组织，假如做精准扶贫，包含对大城市內部的中低收入家中、外界家中的小孩开展文化教育扶持，全部社会发展应当给与政策支持和关心。
呼吁大家可以集大家全部社会发展的能量来推动中国高等教育的发展趋势，尤其是关心这些中低收入家中及其城镇化进程之中迁居大城市家中的小孩，也有包含在农村地域的留守孩子，她们的教育质量和水准的提高，可以为大家下一阶段中国经济发展和社会发展可持续性身心健康发展趋势，出示更为牢靠的基本。
